最近，市聋哑学校组织了一次大规模的家访活动，34名教师对120名学生进行了家访，行程4000多公里，历时3天时间，老师们获得了聋哑孩子家庭生活的第一手材料。让老师们惊讶的是，一些在学校生活和学习都非常开心并得到了社会关爱的特殊孩子，其中一部分在周末（学生平时住宿学校）的家里则是另外一番景象……老师们在震惊之余深深思索：拿什么来爱你？孩子。并希望借助社会的力量，将爱的触角伸进这些孩子的家庭。
　　电视机是唯一的玩伴
　　阿奇（化名），14岁，听障儿童，与父母住在诸暨一个砖窑厂公棚里。
　　问：在家里跟爸爸妈妈说话多吗？
　　阿奇：少。
　　问：平时在家有没有小朋友一起玩？
　　阿奇：没有。
　　问：在家里做什么？
　　阿奇：看电视。
　　问：学校好还是家里好？
　　阿奇：学校好。
　　在老师的帮助下，记者完成了和阿奇的简单对话，对于听障孩子来说，吐出每一个单词，仿佛都要使出全身的力气，可是从他的笑容里，你能感受到，他对于和你交流的好感。
　　阿奇是民进会员、市聋哑学校校长单多英家访的其中一名学生。他和父母住在诸暨一个砖窑厂的工棚里，“不足10平方米的房子，仅有的家具是用砖头支起的两张床，还有一台14英寸黑白电视机，家里没有一张像样的桌子和凳子”。单多英从电脑里翻出了在阿奇家里拍的照片，一边激动地向记者描述着这个孩子的生活环境。“阿奇在学校里一直给人活泼开朗的印象，上课思维活跃，积极发言，和小伙伴们玩得很开心，见到老师主动打招呼。但我们去到他家里，孩子完全变了一个人。”单多英说，孩子变得跟我们很生分，不敢抬头看老师，独自蹲在电视机前盯着屏幕发呆。阿奇的父母告诉单多英，因为看不懂手语，也不会说普通话，他们没有办法与孩子进行深入的沟通交流，平时工地里也没有其他同龄小朋友陪他玩，每周末从学校回家，陪伴孩子的只有那台破旧的电视机。
　　你的世界我听不见
　　坤坤（化名），8岁，听障儿童，绍兴市区人。
　　问：坤坤，回家作业有没有？
　　坤坤摇了摇头。
　　问：爸爸妈妈管不管作业？
　　坤坤摇了摇头。
　　问：坤坤作业不会，爸爸教？妈妈教？
　　坤坤还是摇摇头。
　　（画外音，老师说，坤坤作业都自己做，交得也很及时。）
　　问：大了，想做什么？
　　坤坤终于张开了口，艰难地用口语发声：不知道。
　　问：现在想要什么？
　　坤坤：不知道。
　　问：想吃什么？
　　坤坤：面包。
　　这个最想吃面包的孩子，是就读于聋哑学校一年级的坤坤，透过他漆黑清澈的眼眸，仿佛能一直望到心底。据坤坤的家访老师王琛介绍，孩子的父母也是聋哑人，从市聋哑学校毕业后，在工厂上班。“原本坤坤是有点听力的，还做过康复治疗。可几次感冒发烧后，听力急剧下降，现在已经完全失聪了，这对于这个特殊的三口之家来说，是很大的打击。”王琛说。在家访中，孩子的奶奶告诉老师，家里三口都有听障问题，给日常生活带来诸多不便，例如经常会碰到的上医院看病，就因为听不见别人说什么，全家人总是乱作一团，而且一家子人都很封闭，少与人来往，也没有很多途径获取更多的信息，做什么事都要碰头。王老师说，每每说到这里，老奶奶就不停地抹眼泪，坤坤还这么小，却已经背负起了来自各方面的压力。唏嘘之余，令人不禁感叹，谁能留住这孩子清澈的眼眸。
　　父爱母爱缺失成长艰难
　　三年级班主任凌洁这次专程赶往嵊州山区，去看望了班里的小不点——小杰（化名）。从小，小杰的妈妈就离家出走了，智障爸爸长年在外打工，孩子和年迈的爷爷相依为命。孩子爷爷告诉凌洁，小杰从学校回来后，变懂事了，随便拿人东西的坏习惯改了，一个人不打招呼跑山里玩的次数少了，还会烧饭等爷爷回家吃。
　　山区、贫困，更是阻断了孩子与外界交流的途径。
　　在这次家访中，类似上面这样家境的孩子还有一定数量。“心酸”——是家访后老师们说得最多的一个词，令她们难受的是，学校里的童真笑脸背后，隐藏着那么多的无奈。
　　“其实他们比正常的孩子更需要交流，更害怕被遗忘。”单多英说，但这部分孩子的家庭生活环境已经超出了老师们的想象。
　　眼下，老师们思考最多的，是怎样借助社会力量，改变这些孩子的生活和社会环境，给他们更多的关怀和爱。

（本文选自2013年6月6日版《绍兴日报》——社会纵横专栏电子版）