SHAOXINGMINJIN   2011·3


 

莘莘学子 悠悠我师

——我的小学教师培养观

□ 章玲萍


  一篇题为《老师的目光》对老师这样歌颂道:
  岁月里最深挚的,那是老师的目光,它望穿千里,洞悉宇宙;
  大地间最宽广的,那是老师的目光,它上彻天文,下察地里;
  人世间最无私的,那是老师的目光,它惊看鱼跃,喜随鸟飞;
  老师的目光是轻轻轻轻的风,轻轻轻轻的是它对幼苗的问候;
  老师的目光是长长长长的线,长长长长的是它对学子的牵挂;
  老师的目光是深深深深的海,深深深深的是它对世界的热爱。
  教师的目光是教育情怀、教育境界、教育智慧的糅合体。这首诗既是对老师的呕歌,更是对老师的职业描述。
  教师是孩子最直观的课程,教师的音容笑貌,价值追求,精神状态……都在潜移默化影响着学生。
  教师是孩子的,包括你的情怀、你的智慧、你的人生,从你选择教育那一刻起,就已经注定了。
  因而,教师必须不断地修炼,具备以下三方面的职业素养:
  一、一颗真诚地喜欢每一个孩子的爱心。
  爱是教育的基础,爱是沟通的桥梁,“亲其师才能信其道”。真诚地喜欢每一个孩子,细致耐心地去了解孩子的内心世界,与她共欢喜,与其同悲伤,小心翼翼地指导与引领,在孩子纯真的心田里播下向上向善的种子,聆听拔节的声音,等待花开的馨香。为孩子的人生铺上亮丽的底色。
  二、一双敏锐地发现每一个孩子优势潜能的慧眼。
  世上没有相同的两片叶子,世上也没有相同的两个孩子。在每一个群体中,孩子呈现出不同的差异。有的思维敏捷,有的表达顺畅,有的身体灵敏,有的富有艺术天赋。教师需要在孩子日常的学习生活中,细心地洞察,敏锐地发现每一个孩子的优势潜能,引导孩子自信从容地走上适合发展之路。
  三、一股有力地推动每一个孩子健康发展的力量。
  教师要储备充足的能量,在孩子情绪低落时,能够注入信心,激发斗志;在其学困无助时,能够指点迷津,拨开云雾;在与父母产生矛盾时,能够悉心指导,化解危机;在茫然迷惑时,能够循循善诱,指明方向。教师要自始自终、自觉自愿地产生一股力量,推动每一个孩子的健康发展。
要当好一名孩子喜欢、家长满意的教师,还需锤炼五种能力。
  一、疏通与引导的育人能力。
  因受家庭结构的变化、社会更替的迅速及大量信息的浸润,当下孩子敏感、自我、随意;囿于家庭教育的滞后与苍白,亲子沟通受阻,孩子心理问题呈现多元。传统育人方式受到严峻挑战。
如何提高新时期教师的育人能力?本人以为通过阅读相关书籍来了解和理解孩子,顺应孩子的自然发展规律,应势利导是根本;学习专家的解疑妙方,储存行之有效的教育策略,是育人能力培养之途径。
可供学习的书籍有:苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、鲁道夫·史代纳的《童年的王国》、马丁·洛森《解放孩子的潜能》、福禄培尔的《人的教育》、约翰·洛克的《教育漫话》、阿黛尔·法伯的《如何说,孩子才肯学》、雷夫·艾思奎斯的《第56号教室》、吴蓓的《请让我慢慢长大》、池莉的《来吧,孩子》等等。
  陶行知《四颗糖的故事》、苏霍姆林斯基《玫瑰花的故事》像盏盏指路明灯,能够照亮我们看清问题,引领我们把握思考的角度,习得四两拨千斤的解惑方法。
  二、儿童文学阅读与鉴赏能力。
  因地域不同及家庭背景差异,孩子们的阅读习惯落差很大,阅读水平很不平衡。一些城郊结合部的学校与外来民工子女集中的学校,学生课外阅读不广,写出来的文章文字苍白、内容空洞,批改如同嚼蜡。
  一个人的阅读史就是他的精神发育史。阅读可以改变一个人,甚至改变一个人的命运。教师要把引领孩子多读书、好读书、读好书作为自己的职业使命。
  要让孩子喜欢读书,教师应是一个爱读书的人,一个愿意阅读孩子喜爱读的书的人。
  教师要学会读绘本。绘本是指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍。它用轻松而充满童趣的笔触、简单而直指人心的旁白将平凡的日常生活描绘得温馨有趣,受到不同年龄段孩子的喜爱。
教师要收集优秀的儿歌与童谣,配合着优美的音乐,带领学生大声朗读,读得入耳入脑又入心,化作孩子诗般的语言,成为孩子童年美好的回忆。
  教师还要阅读经典,阅读当下作家创作的童话故事,可以主题阅读,也可以分作家系列丛书阅读。让阅读舒展,让阅读奠基人生的厚度。
  三、书写与指导学生练字的能力。
  随着电脑普及,教学多媒体设备的充实,教师用笔书写的时间削减,写字水平一落千丈。近几年毕业生的字是越来越看不入眼,有些教师上课过分依赖多媒体,整整一节课不见一字板书。教师书写功底不实,已影响学生的书写兴趣与书写指导。
  拥有一手漂亮的汉字,会使学生增添对教师的佩服之情,增加好感,心悦诚服地接受教育,起到事半功倍的效果。
  因此,学校要加大教师“钢笔字、毛笔字、粉笔字”三字的训练,纳入教师专业发展的必修之课,每学期有比赛,有考核,以制度来督促教师,成就教师。
  四、课堂口头表达能力。
  小学教师的语言直接影响学生学习的兴趣与热情,影响该教师任科的教学质量。因为教师丰富的词汇,跌宕起伏的语调,能够吸引学生的注意力,让学生学得轻松有趣,对学科产生浓厚的兴趣。
因而,学校要多开展教师间的诵读会、讲故事、演讲比赛等活动;订阅《演讲与口才》等读物,培养教师说一口流利、动听、舒适的普通话。让学生感觉听老师上课是种享受,是种快乐。
  五、各类工作的策划与组织能力。
  现代教学的内涵决定教师是学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者。现代教学活动的本质是一种特殊的学习活动。这种学习话动的特殊性在于:它是在教师的精心策划和组织指导下,由学习者完成以促进学习者发展为目的的学习活动。
  学校每学期要开展丰富多彩的活动。如何使每一次活动吸引更多孩子的参与,发挥最大化的教育功能,这与前期的策划、中期的组织及至后期延伸的布署密不可分。
  由此可见,教师策划与组织能力是影响教育教学效果的关键所在,这方面能力的提高将大大推动工作的顺利进行,提高教育效率。
  因而,学校要将提高教师策划与组织能力纳入校本培训,分专题或分项目进行训练。通过举办方案研讨会、撰写计划招标书、活动流程设计等载体,锤炼教师能力,提高教师水平。

   

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